Gut gerüstet ins neue Semester

Thomas Vonderach ist so ein Teilnehmer. Er hatte im vergangenen Jahr eine ?bungsstunde in Anorganischer Chemie mit 20 Studierenden betreut. ?Da habe ich die Erfahrung gemacht, dass ich den Studierenden zwar die Chemie erkl?ren und die ?bungen korrigieren konnte, doch irgendetwas fehlte, ich fand meine Stunde manchmal etwas langweilig?, umschreibt er selbstkritisch seine Motivation, den Kurs zu besuchen. Im kommenden Semester wird er Experimente mit einer Gruppe von vier Studierenden durchf¨¹hren, und daf¨¹r will er richtig vorbereitet sein. ?Der Kurs hat mir eine T¨¹r ge?ffnet und Zugang zu sehr viel Material gegeben. Ich weiss nun wo ich mir Anregungen f¨¹r den Unterricht holen kann?, res¨¹miert er.

Praktikum in Lebensmittelverfahrenstechnik

Zum ersten Mal vor einer Gruppe Studierender stehen wird Yi Chen. Sie startet ihre Lehrerfahrung mit einem Praktikum f¨¹r f¨¹nf bis sechs Studierende in Lebensmittelverfahrenstechnik. ?Ich hatte keine spezifischen Erwartungen an den Kurs und wollte vor allem ein paar Grundlagen zum interaktiven Unterricht lernen?, sagt Chen. W?hrend ihres Studiums in China hat sie vor allem klassische Vorlesungen besucht, Projektarbeit kennt sie nicht aus eigener Erfahrung. Besonders beeindruckt war sie von der Idee des sogenannten Portals: ?Erst war ich skeptisch, doch dann realisierte ich schnell, welche Bedeutung die erste Lektion f¨¹r die ganze Veranstaltung hat. Da wird die Atmosph?re f¨¹r den ganzen Kurs aufgebaut.?

Kurs zum Thema Forschungsexpeditionen

Wie wichtig die Einf¨¹hrung in eine Veranstaltung ist, war auch f¨¹r Andreas Greiner ?ein grosser Aha-Moment?. Er f¨¹hrt das anhand eines Beispiels aus: ?Wenn in der ersten Sitzung jede Studentin und jeder Student etwas sagt, k?nnen wir vermeiden, dass sich von Beginn weg Redegruppen und Schweiger etablieren.?. Greiner bietet im neuen Semester einen Kurs zum Thema ?Forschungsexpeditionen von 1800 bis heute? an.  Ohne bisherige Lehrerfahrung erwartet er 20 Masterstudierende aus verschiedenen 澳门美高梅金殿n. ?Mich besch?ftigt vor allem die Frage, wie ich es schaffe, einem Physikstudenten etwas zu vermitteln und gleichzeitig einer angehenden Historikerin einen Inhalt zu bieten, der sie fasziniert.? Die Gruppen¨¹bungen im Kurs waren f¨¹r ihn da sehr hilfreich: ?Was im Kurs mit den Doktoranden nicht klappt, h?tte wohl im Unterricht bei den Studierenden auch nicht funktioniert?, meint er.

?bungen f¨¹r Erstsemestrige

Janne Soetbeer bietet seit dem letzten Semester ?bungsstunden f¨¹r 20 bis 30 Erstsemestrige an. ?Ich habe realisiert, dass ich einen unheimlichen Einfluss darauf habe, was die Studierenden verstehen?, fasst sie ihre bisherigen Lehrerfahrungen zusammen. ?Es lohnt sich, die drei Tage f¨¹r diesen Kurs zu investieren, weil man danach einen besseren Unterricht bieten kann?, ist Soetbeer ¨¹berzeugt. Auch sie hat den Austausch mit den anderen Kursteilnehmenden besonders gesch?tzt, etwa wenn es darum ging, allgemeine didaktische Konzepte in den Naturwissenschaften anzuwenden: ?Im Bachelorstudium m¨¹ssen wir den Studierenden erst das Vokabular f¨¹r die Diskussionen beibringen, bevor wir mit ihnen ¨¹ber Inhalte diskutieren k?nnen.? Dies sei bei einer Geschichtsvorlesung zum Beispiel anders.

?bungen zur Vorlesung

?Gewisse Dinge, die ich vor dem Kurs als schwierig einsch?tzte, stellten sich tats?chlich als schwierig heraus?, ist die Erkenntnis von Manuel Zimmermann, der f¨¹r rund 200 Studierende ?bungen zu einer Vorlesung ¨¹ber ?Bahninfrastruktur? anbieten wird. Es sei nicht ganz einfach, eine Idee richtig zu vermitteln. Auch ihn haben die Gruppen¨¹bungen im Kurs weitergebracht, insbesondere das unmittelbare Feedback der Kolleginnen und Kollegen: ?Im Unterricht bekomme ich ein solches Feedback selten, weil sich die Studierenden nicht getrauen etwas zu sagen, wenn sie meine Erkl?rungen nicht verstehen?, sagt er. Aber auch das Geben von Feedback hat f¨¹r Zimmermann viel zum Lernprozess beigetragen: ?Wir waren gezwungen zu ¨¹berlegen, weshalb etwas gut war und haben so gewisse methodische Prinzipien aus dem Theorieteil wieder erkannt.?